发布时间:2018-05-21 来源:千万网
请“英语”走进孩子们的“生活”
英语是人类沟通交流的一种工具。我们要尽可能地请“英语”走进孩子们的“生活”,让“英语”根植于“生活”,方能开花结果。
在英语课堂教学中,能否创造生活化的、真实的语言环境是关键所在。英语教学可以根据教材内容,创设生动有趣的生活化情境,让学生觉得亲近有趣,既激发了学习兴趣又调动了求知欲。“让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的”,英语教师要做这样一座桥梁,让生活走进英语课堂,请英语走进生活。
一、请“英语”走进英语课堂
每天备课要考虑怎样引出新知识、新句型,怎样进行新鲜有趣的导课,怎样创设情景等,如果考虑到这些,那么这节课势必能成功引起学生的兴趣。
小学英语人教版四年级下册Unit5《My Clothes》一课的教学内容是各种服的单词,如shirt,shorts,socks,jacket,sweater,coat;运用句型I want to wear……描述自己喜欢穿什么服,并通过情景设计找服进行对话训练。
为了能让孩子们感到这堂课更亲近有趣,同时能运用于生活中,我专门准备了一个旅行箱及各类服。从流行的综艺节目《dad,where are we going?》入手,在课堂中加入跟着爸爸去旅行,我们要自己动手准备行李这一环节,自然地引出教学内容;师生对话过程中,适当加入本单元的其他重点句型:Are these yours?Whose hat is this?同学们沉浸在语言交际中,并把机械性的练习变成了创造性的对话,学习效果大大提高。
二、请“英语”走进课余生活
教授四年级下册unit2《what time is it?》一课,为了让孩子把重点句子,如:what time is it?It’s 12 o’clock。It’s time for breakfast/lunch/dinner.等熟练运用,让孩子们愿意练习是关键,我想到了从游戏入手。孩子爱玩“老狼老狼,几点了”,我给改成英文版的“wolf wolf,what time is it”。我先绘声绘色地讲述老狼的故事,然后指定一个学生扮演老狼,其他学生充当小动物;规定老狼在几点钟的时候要吃小动物,每当老狼问“what time is it”的时候,被叫到的小动物要回答“It’s……o’clock”;如果小动物回答的时间与规定老狼吃小动物的时间一致,那么这个同学自然就成为老狼的“午餐”了。
这样的游戏能抓住学生好说、好动、记忆和模仿能力强的特点,有效延长具有注意的时间,缩短课堂教学内容和实际生活的距离,是组织学生进行听说练习的极好方法。
三、让“英语”走进家庭作业
千篇一律的抄写作业会让学生感到枯燥无味,所以教师可以尝试不同的作业类型,根据每节课的实际情况,设计开放性的作业。
在教授unit2《My family》一课中,重点学习家庭成员及如何介绍自己的家庭成员。课本中的Mike’s family tree让孩子们很感兴趣,于是我让孩子回家设计自己的family tree,贴上家庭成员的照片,并在下方标明身份,带来与同学们分享;也可以找一张自己的全家福,在班级微信群里分享。孩子们纷纷录制视频,跟大家一一介绍。于是本节课的重点句子和单词便深深印在孩子们的脑海里。
通过设计这样的家庭作业,不仅完成了教学任务,还对学生进行了亲情教育,深化了教学内容,取得了意想不到的教学效果。英语来源于生活,生活中处处有英语。把教学情境或内容生活化,就是把教学情境与学生的生活紧密联系,让学生亲自体验教学情境中的问题,增加学生的直接经验,培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。
学习语言的目的是交际,而交际离不开具体的环境。我们在教学中应积极创造环境,创设情境,引起学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,使学生在具体的语言情境中感受语言、学习语言、运用语言。因此,我们的英语教学必须生活化,创设符合学生认知特点的生动有趣的生活情境,让他们置身于现实的生活情境之中,把英语请进孩子们的“生活”。
你也想拥有五彩缤纷的周末吗?
快来加入濮阳小记者吧!
精彩活动周周有,就等你来!
大河濮阳
大河濮阳